MÓDULO+7


 * Módulo 7: Facilitar con tecnología **

Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida". (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107). Haga al menos una sugerencia para cada una de las siguientes preguntas:

GRUPO 1
 * a. **** ¿De qué forma podría integrar el uso de las preguntas orientadoras del currículo en su clase y en los proyectos de los estudiantes? **
 * Opcional: ** Si lo desea, consulte el sitio de Intel® Educación://Diseño de proyectos efectivos// ** [|Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas] ** para obtener información adicional.
 * b. **** ¿De qué forma podría integrar el uso de la técnica “hacer preguntas” en su clase y en los proyectos del estudiante? **
 * Opcional: ** Si lo desea, consulte el recurso // Diseño de proyectos efectivos //** [|Ambientes que invitan al pensamiento] **, para obtener más información y estrategias sobre el desarrollo de un ambiente de trabajo en el que los alumnos efectúan y respondenbuenas preguntas.
 * c. **** ¿Cómo pueden aprender los estudiantes las habilidades que necesitan para utilizar el pensamiento de orden superior al crear sus proyectos? ¿Qué tipo de preguntas, estímulos y estrategias puede usar usted para promover un pensamiento profundo en los estudiantes y evitar que solo copien y peguen respuestas? **
 * Opcional: ** Si lo desea, consulte el recurso//Diseño de proyectos efectivos// para obtener información sobre la forma de hacer ** [|Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias] ** ; también puede recurrir a ** [|La técnica de cuestionamiento socrát] **


 * **//Nº //** || **//APELLIDOS Y NOMBRES //** || **RESPUESTA** ||
 * 1 || BARRUETO, JAVIER ALEJANDRO ||  ||
 * 2 || CASTILLO, BERTHA MIREA ||  ||
 * 3 || CHICOMA, CLOTILDE PATRICIA ||  ||
 * 4 || ESPINOZA, MILLY VICKY ||  ||
 * 5 || FLORES, MILEYDI ||  ||
 * 6 || GASTELO, JORGE JOSÈ ||  ||
 * 7 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MALCA, AMELIA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">8 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MEJÍA, ANGÉLICA MILAGROS ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">9 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">MONTENEGRO, MARÍA ROXANA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">10 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ORTECHO, CARLOS WILSON ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">11 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PERALES, VIANA CECILIA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">12 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PÉREZ, ÓSCAR EUGENIO ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">13 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">RISCO, ESTHER CAROLINA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">14 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">SAAVEDRA, YANNET SOLEDAD ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">15 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">SAAVEDRA, DORIS LUSMILA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">16 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">SALES, SEGUNDO SANTIAGO ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">17 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">SANDOVAL, MARÍA TERESA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">18 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">SILVA, ROSSY YSELA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">19 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">TORRES, NELLY ALTEMIRA ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">20 || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">VELÁSQUEZ, JANY LORENA ||  ||

GRUPO 2 2. Como un tipo de autoregulación y control de objetivos y metas de aprendizaje propuestos 3. Fundamentalmente, motivándolo e identificándolo responsablemente con su propio aprendizaje para ello se pueden formular preguntas de reflexión personal y también de respuestas cerradas. || 2.-Crear una aula pensante que desarrollen opiniones informadas y comuniquen de manera efectiva sus opiniones a los demás. 3.Las preguntas abiertas son de indagación y análisis, y estimulan a los estudiantes a pensar en torno a varias nociones || 2.Como una forma de ser evaluados y de evaluarse a sí mismos de manera que tanto ellos como alumnos y nosotros como docentes seamos conscientes de cómo se está mejorando el aprendizaje. 3.Haciéndoles ver las cosas de forma realista y responsablemente y generando en ellos opiniones acerca de cómo podemos cambiar aquellas cosas que no nos parecen correctas, de esa manera estaremos generando opiniones de ellos sin necesidad de que tengan que sólo copiar de los demás. || 2.Como una forma de autoregulación y un control constante de objetivos trazados para lograr sus metas. 3.Haciéndoles entender que analizando y criticando van a desarrollar sus habilidades lógicas pensantes y evitar de esta manera el copiar y pegar. || 2.-Adoptar normas de aula que las apoyen estableciendo un control de objetivos y metas de aprendizaje. 3.-Que sean creativos,es importante el desarrollo de sus habilidades,sus propias opiniones. || 2-Mediante diversas herramientas de evaluación,que permitan obtener mejores resultados. 3-Que sean analíticos, reflexivos, creativos, asertivos al dar sus propias opiniones, esto motivará el desarrollo de sus habilidades || 2.-A través de herramientas evaluativas. 3.-Enseñándoles a ser analíticos, reflexivos a que ellos siempre den su punto de vista. || 2.-es una forma de evaluar en forma de proceso y sumativa 3.-llegando a formar un conflicto cognitivo || 2. En su autoevaluación reflexionando sobre los logros de sus metas alcanzadas 3. llegando a reestructura mentalmente sus conocimientos después de un conflicto cognitivo || b.-La preguntas estimula el pensamiento en los estudiantes y genera conflicto. c.-Desarrollándolasen clase y dándoles pautas para llegar al nivel óptimo de estudiant.e ||
 * ** Nº ** || ** APELLIDOS Y NOMBRES ** || ** RESPUESTAS ** ||
 * ** 1 ** || ** FERNÁNDEZ LARREA, LUIS ** ||  ||
 * ** 2 ** || ** GONZAGA SAAVEDRA, NORKA ** ||  ||
 * ** 3 ** || ** MORENO NÚÑEZ, SEGUNDO ** ||  ||
 * ** 4 ** || ** YAMO CHOROCO, EMNER ** ||  ||
 * ** 5 ** || ** GUEVARA PÉREZ, ROSA ** ||  ||
 * ** 6 ** || ** SÁNCHEZ CONTRERAS, ÓSCAR ** || 1. Como un proceso gradual de conseguir objetivos y metas de aprendizaje, haciendo que los estudiantes se involucren con cada de sus etapas de sus aprendizajes
 * ** 7 ** || ** ARENAS BURGOS, NORMA ** || 1.-Incorporar preguntas esenciales y de unidad en el currículo, en el aula e involucrar a todos los estudiantes en el aprendizaje.
 * ** 8 ** || ** CARRERA ENEQUE, MARÍA ** || 1.Poco a poco conforme se van desarrollando los temas.
 * ** 9 ** || ** DÍAZ DÍAZ, MARISA ** || 1.A medida que se va desarrollando los temas estipulados.
 * ** 1 0 ** || ** MEDINA GUZMAN, NANCY ** || 1.-Enseñando nuevas conductas para los cuestionamientos y adoptar normas.
 * ** 11 ** || ** ORTIZ GUEVARA, ROSA ** || 1-Paulatinamente conforme se va desarrollando el proceso de aprendizaje.
 * ** 12 ** || ** PLAZA REAÑO, LUZ ** || 1.-De manera secuencial a medida que se va avanzando con los temas.
 * ** 13 ** || ** CHÁVEZ LÓPEZ, GILMER ** ||  ||
 * ** 14 ** || ** GONZALES FERNÁNDEZ, EDITH ** ||  ||
 * ** 15 ** || ** GONZALES VALIENTE, GLORIA ** || 1.- en forma secuencial conforme se desarrolla los temas
 * ** 16 ** || ** SAMAMÉ ALTAMIRANO, LISSETE ** || 1. paulatinamente dependiendo de sus avances en el desarrollo de sus aprendizajes
 * ** 17 ** || ** VÉLEZ CHIPOCO, ZUNILDA ** ||  ||
 * ** 18 ** || ** SAMILLÁN TULLUME, PATRICIA ** ||  ||
 * ** 19 ** || ** ESPINOZA CIENFUEGOS, GLADYS ** || Que ellos construyan sus preguntas y respuestas, luego de un proceso dado.
 * ** 20 ** || ** SANCHEZ MORALES, ALEXANDER ** ||  ||